EL ESPARTO

Durante la fase de búsqueda de información , apareció en un Juego Popular practicado en Pedro Martínez (Granada) ,la palabra esparto ; el alumnado mostró interés por conocer el mismo , surge de esta forma una "parada" dedicada al esparto.

EL ESPARTO

En este punto del circuito encontrabamos : información sobre el esparto , utensilios fabricados con dicho material ( realizados por un vecino de Charches - Granada_) y esparto.


La información de Wikipedia
EL ESPARTO

De Wikipedia, la enciclopedia libre
Esparto es el nombre con el que se conoce en España a unas fibras obtenidas de diversas plantas silvestres del grupo de las gramíneas, así como a las plantas mismas.
Para lo referente a la fibra y su aprovechamiento, ver Esparto (fibra).
Con el nombre de esparto se conoce popularmente a (Stipa tenacissima), también denominado atocha.
Se conoce como el esparto basto o esparto de Aragón o albardín (Lygeum spartum).

Espartales: Sus formaciones naturales se denominan espartales, atochares y albardinales respectivamente y son representativas de la vegetación característica de los ambientes esteparios, o pseudoesteparios, ibéricos.

Usos : Diversos grupos de artesanos utilizan estas fibras vegetales de gran resistencia para elaborar sombrillas, esteras, capachos, figuras y alfombras. Está especialmente indicado para decoración en estilo rural o rústico y está preparado para su exposición a la intemperie sin sufrir daños.

TRES EN RAYA

Nuestro circuito tenía más "paradas": TRES EN RAYA

TRES EN RAYA

Para jugar necesitaremos: un tablero, que puede ser pintado sobre papel o bien enel mismo suelo con tiza o con el canto de un ladrillo.

También necesitaremos tres fichas por jugador. Las fichas pueden ser piedras, trozos de madera, bolitas de papel, monedas, garbanzos, lentejas o cualquier cosa que nos pueda servir.
El juego comienza cuando un jugador coloca una de sus fichas en una de las intersecciones de las líneas o en el centro. El turno pasa al otro jugador que coloca una de sus fichas. Así iran colocando los dos jugadores, de forma alternativa, las tres fichas, intentando colocarlas "en línea" o "las tres en raya". Esto puede ser de forma lateral o bien pasando por el centro del tablero.
Cuando todas las fichas están sobre el tablero, el jugador al que le toca mover desplaza una de sus fichas a un lugar contiguo y libre. Así iran moviendo las fichas hasta que alguno de los jugadores consigue colocar sus tres fichas "en raya" y gana el juego. Se retiran las fichas del tablero y se comienza de nuevo a jugar.

Nuestro alumnado se divierte con este juego.

LA RAYUELA

La rayuela es uno de los juegos más conocidos en todo el mundo. Su origen no se conoce con exactitud, pero se lo relaciona con los juegos lineales conocidos en tiempos de las civilizaciones egea, griega y romana.

Según una de las versiones que se conocen, la rayuela fue inventada por un monje español, que quería simbolizar en este juego el comienzo de la vida, la vida misma, con sus dificultades y alternativas, y la muerte, en la antesala de la cual aparecen el infierno y el purgatorio, etapas previas del cielo, la meta final. Esto hace pensar que la rayuela pudo haber tenido un sentido astrológico concreto.

La rayuela se denomina diferente en ciertos países. En España se la llama también tejo, y recibe además muchos otros nombres como calderón, cox cox, futi, traquenele, telazarranea, reina mora, pata coja, infernáculo, pitajuela, mariola, etc. En Chile se la llama luche o huche; en Colombia golosa o carroza; en Portugal juego del diablo o juego del hombre muerto; en Italia se la llama mundo; en Venezuela El juego de la Vieja; en México Tejo.

El juego comienza tirando una piedra o tejo pequeña en el cuadro número 1, empujándola con un solo pie al 2, luego al 3, evitando que la piedra se plante en la raya que delimita los cuadros o salga fuera de ellos. En el cuadro 3 se descansa (se apoyan los dos pies), luego se pasa al 4, al 5, y por último al 6, cuadro denominado el mundo, finalizando el juego.

LA GALLINITA CIEGA

En cada punto del circuito ,aparece el nombre del juego y la explicación del mismo.

LA GALLINITA CIEGA

Se trata de un juego clásico que todos hemos jugado alguna vez. Se juega en un terreno llano y sin obstáculos, para evitar caídas.
Organización:
Uno se la queda y se le vendará los ojos con un pañuelo.El resto de jugadores se colocan alrededor del que se la queda, formando un corro.
Materiales:
Una venda para los ojos, que podrá ser un pañuelo.
Juego:
Se sortea entre los jugadores quien "se la queda" para hacer de gallina ciega.
Al que "se la queda" se le vendan los ojos y después los jugadores le preguntan:"Gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido?" a lo que "el que se la queda" responde: "Una aguja y un dedal". Entonces el resto de jugadores le responde: "dá tres vueltecitas y los encontrarás".
El que hace de gallinita ciega dá tres vueltas sobre él mismo mientras el resto de jugadores cantan: "Una, dos y tres”.
Después la gallinita ciega avanza con los brazos extendidos intentando tocar a alguno de los otros jugadores, y cuando lo ha hecho, debe adivinar quién es tocándole el pelo, la cabeza, la cara y las manos. Luego dice el nombre del jugador que cree que es y si acierta, se cambian los puestos y si no acierta, el resto de jugadores le gritan que ha fallado, siguiendo el juego hasta que acierta.

REALIZAMOS UN CIRCUITO

Con los juegos que el alumnado aporta de sus familias, otros buscados en internet y algunos de libro “1000 Juegos y Deportes Populares y Tradicionales .La tradición jugada”, se prepara un Circuito para poder practicarlos.
En esta sesión se trabaja : “ Soy Capitán “, “ La Gallinita Ciega”, “ La Rayuela “, “ El Anillito “,
“ El Calientamanos “ y “ El Tres en Raya “.
Aparece un punto en el circuito dedicado al “Esparto “ , ya que el alumnado ,durante nuestra fase de búsqueda de información , mostró interés por ese tema cuando el término apareció en un juego practicado en una localidad Granadina.

PROYECTO JUGAMOS DIFERENTE

Una vez iniciado el proyecto, se entregó al alumnado una hoja informativa para la familia indicando lo que se iba a trabajar y pidiendo su colaboración, ayudando a sus hijos/as a recopilar un juego de los practicados en su infancia.

En otra sesión, en el aula de informática, el alumnado buscó información en internet sobre Juegos Populares y Tradicionales. De esta última actividad incorporamos imágenes.

NUESTRO INICIO

“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.

Este proyecto se está llevando a cabo por los alumnos/as del aula de quinto de Educación Primaria del C.E.I.P VIRGEN DEL RÍO de Huércal-Overa ( Almería ).
Es la primera vez que utilizó está enseñanza “basada en proyectos, es diferente: Es una estrategia educativa integral (holísitca), en lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido.”

La teoría se puede encontrar:
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
En el área que yo trabajo, Educación Física , el Juego es un eje fundamental para conseguir distintos fines y un fin en sí mismo.
Analizando los tiempos de ocio de los niños /as actuales y su dedicación ,se observa que pasan mucho tiempo frente al televisor , videojuegos , consolas... y han dejado a un lado los tiempos dedicados a jugar y socializarse con otros niños /as.
La idea de realizar un Proyecto sobre Juegos Populares y Tradicionales surge de la maestra , no aparece por interés inicial del alumnado, aunque después se mostraron interesados/as.
El punto de inicio fue una asamblea o recogida de opiniones , partiendo de imágenes de deportes colectivos que estabamos trabajando en ese momento.Se le formulaban al alumnado una serie de preguntas encaminadas a descubrir los períodos que pasaban frente al televisor , ordenador , videojuegos... actividades deportivas que realizaban , tiempo dedicado a dichas actividades y hacerles refexionar sobre si sus familiares , madres, padres , abuelos , abuelas , cuando tenían su misma edad ¿ practicarían las mismas actividades que ellos/as ?

Contaron como sus abuelos y abuelas construían sus propios juguetes : muñecas de trapo,"carro con paleras",pelotas con trapos...Me indicaron que ya han practicado algunos juegos y que se los han enseñado sus familiares.

Sugerencias que hicieron:

Conocer más sobre:

- La Rayuela .

- La Comba.

_ La Peonza

- Las Chapas.

Quieren conocer este tipo de juegos "para ver si son divertidos " , " para no jugar tanto a videojuegos" .

En clase hemos trabajado por medio de circuitos y por eso ,no me sorprendió la propuesta de

Marta (alumna) :

-"Podemos hacer un circuito con esos juegos y traer materiales".

-¿ De dónde vamos a sacar eso ? -indica Mª Ángeles ( alumna) y varias voces dicen :"internet " y otros " de tus abuelos o tus padres ".

Yo les pregunto si algún familiar podría venir a clase para explicar algún juego que practicase de niño /a y me sorprende la cantidad de manos alzadas.

¡ YA ESTABAMOS COMENZANDO NUESTRO TRABAJO!